Vorige week dinsdag en donderdag vonden er weer twee sessies plaats van het Lerend Netwerk Passend Onderwijs (LNPO). Deze keer gingen we in gesprek over ”Analyse van het dekkend netwerk”.
Strategisch adviseur Jan van der Wolf nam ons mee in de centrale vraag: ”Welke inzichten levert een analyse van het dekkend netwerk open hoe gebruik je deze inzichten om het gesprek verder te brengen op het gebied van de basis- en extra ondersteuning en ontwikkelopgaven?”
Inhoudelijke terugkoppeling
Om deze vraag te kunnen beantwoorden bespraken we vier deelvragen:
- Wat is de achtergrond van dit onderwerp?
- Hoe maak ik een analyse van het dekkend netwerk?
- Hoe zet ik de inzichten uit de analyse in binnen de gesprekken van een samenwerkingsverband?
- Welke aanknopingspunten kan ik nog meer gebruiken binnen de gesprekken?
We begonnen met de achtergrond van het belang van het dekkend netwerk. Daarbij stonden we stil bij de verschillende manieren om informatie te verzamelen, waaronder de mogelijkheden binnen POS monitoring. Vervolgens keken we naar het maken van een analyse van het dekkend netwerk: hoe krijg je zicht op het totaal en hoe maak je patronen en verschillen zichtbaar? Veel samenwerkingsverbanden beschikken inmiddels over een schat aan informatie uit de vragenlijst Ondersteuning van POS monitoring. De dashboards geven onder andere inzicht in waar scholen beleid hebben vastgelegd, expertise beschikbaar is, ondersteuningsaanbod wordt gerealiseerd en materialen aanwezig zijn. We bespraken drie voorbeelden van analyses van drie verschillende samenwerkingsverbanden welke (deels) zijn gedaan op basis van het POS-Format Analyse dekkend netwerk en dashboards ondersteuning. De handleidingen van deze dashboards hebben we toegevoegd aan de bijlagen van deze mail.
Nadat de analyse is gemaakt is het zaak om de inzichten in te zetten binnen de gesprekken van het samenwerkingsverband over basis- en extra ondersteuning en kwaliteitsontwikkeling. Hoe kunnen de opbrengsten bijdragen aan de ontwikkeling van een gedeelde norm voor basisondersteuning en een (toekomstbestendig) ondersteuningsplan? Welke ondersteuningsgebieden vragen om nadere duiding of verdere ontwikkeling? En hoe bespreek je opvallende uitkomsten zonder scholen te beoordelen of af te rekenen? Bij elk van de drie voorbeelden bespraken we hoe zij de uitkomsten uit de analyse vervolgens inzetten in de gesprekken.
Het vertrekpunt blijft het in kaart brengen en ontwikkelen van niveau van basisondersteuning en niveau van extra ondersteuning, maar wat is een concrete vervolgstap zodat je de inzichten uit het dekkend netwerk dichter bij de school kunt inzetten? Hiervoor is een breder gesprekskader nodig, waarbinnen samenwerkingsverbanden samen met het veld kunnen bepalen hoe zij hier invulling aan geven. We bespraken verschillende aanknopingspunten om het gesprek verder te brengen:
- De inzichten gebruiken voor de relevante dialoog op het gewenste niveau, bijvoorbeeld binnen besturen of regio’s
- Het bredere gesprek over de paradigmashift van individueel-medisch naar sociaal-contextueel werken
- Het planmatig en structureel bespreken van kwaliteit binnen je gesprekscyclus
- Het onderzoekskader van de Inspectie voor schoolbesturen en scholen
- Het aanscherpen van ontwikkelvragen, gelinkt aan de doelen van het samenwerkingsverband.
Door de inzichten gezamenlijk te duiden en te verbinden aan de doelen en ontwikkelopgaven van het samenwerkingsverband, ontstaat er een basis om gericht te werken aan de verdere ontwikkeling van basis- en extra ondersteuning.
Dank aan alle deelnemers voor hun aanwezigheid en waardevolle inbreng!